Olvasói vélemények
Összegzés:A könyv tárgyalja a technológia K-12 oktatásba való integrációjának kihívásait, és amellett érvel, hogy a tantermekbe helyezett számítógépek önmagukban nem elegendőek a tanulási eredmények javításához. Kritikus véleményt nyújt a technológia iskolai hatékonyságáról, amelyet különböző esettanulmányok és kutatások támasztanak alá.
Előnyök:Jól megírt és elgondolkodtató, világos betekintést nyújt a pedagógusok által a technológiával kapcsolatban tapasztalt kihívásokba, amelyet jelentős kutatások és esettanulmányok támasztanak alá. Arra ösztönzi az olvasót, hogy újragondolja a számítógépek tanulási környezetben betöltött szerepét és hatékony használatát.
Hátrányok:Egyes olvasók az elemzést kevéssé kidolgozottnak, az írást pedig elkalandozónak találják. Miközben a könyv jogos érveket fogalmaz meg a technológia oktatásban való túlértékelésével kapcsolatban, a kritikusok szerint nem elég mélyreható, és a tájékozott szülők és pedagógusok számára ismétlődőnek vagy nyilvánvalónak tűnhet.
(17 olvasói vélemény alapján)
Könyv tartalma:
Az új globális gazdaságban az amerikaiak erejének növelésére irányuló igénytől vezérelve számos pedagógus, köztisztviselő, üzleti vezető és szülő azzal érvel, hogy az iskolai számítógépek és az internet-hozzáférés javítja a tanulmányi tanulást és felkészíti a diákokat az információalapú munkahelyre.
De mennyire helytálló ez az érv? Az Oversold and Underused című könyvében az amerikai oktatás egyik legelismertebb képviselője azt állítja, hogy ha a tanárok nem kapnak beleszólást abba, hogy a technológia hogyan alakíthatja át az iskolákat, akkor a számítógépek csupán felturbózott írógépek lesznek, és az osztálytermek továbbra is úgy működnek, mint egy generációval ezelőtt. Larry Cuban a Szilícium-völgyi kisgyermekkori, középiskolai és egyetemi tantermekben végzett vizsgálatai során azt találta, hogy a diákok és a tanárok sokkal kevésbé használják az új technológiákat az osztályteremben, mint otthon, és hogy azok a tanárok, akik számítógépet használnak az oktatásban, ezt ritkán és fantáziátlanul teszik.
Cuban rámutat, hogy a történelmi és szervezeti-gazdasági összefüggések befolyásolják, hogy a tanárok hogyan használják a technikai újításokat. A számítógépek akkor lehetnek hasznosak, ha a tanárok maguk is kellőképpen megértik a technológiát, hisznek abban, hogy az javítja a tanulást, és hatalmukban áll saját tanterveiket alakítani. Ezek a feltételek azonban nem teljesíthetők a munkavállalók felkészítésén túlmutató, szélesebb körű és mélyebb elkötelezettség nélkül a közoktatás iránt. Cuban szerint nagyobb figyelmet kell fordítani az iskoláztatás polgári és társadalmi céljaira, olyan célokra, amelyek jelentéktelenné teszik azt a kérdést, hogy hány számítógép van az osztálytermekben.
