Olvasói vélemények
Összegzés:A könyv elgondolkodtató ötleteket mutat be az osztálytermi irányítással kapcsolatban, és megkérdőjelezi a hagyományos fegyelmezési gyakorlatokat. Miközben egyes pedagógusokat inspirál, és a demokratikus osztálytermi elveket hangsúlyozza, kritikát is kap, mivel nem tartalmaz konkrét útmutatást, és túlságosan kritikus a meglévő módszerekkel szemben. Egyes olvasók tanulságosnak találják, míg mások gyakorlatiasnak vagy frusztrálónak tartják.
Előnyök:⬤ Inspirálja a pedagógusokat a hagyományos fegyelmezési módszerek újragondolására és demokratikus osztálytermek létrehozására.
⬤ Rávilágít a diákokkal való kapcsolatépítés fontosságára, és arra, hogy hagyja őket választani, ami jobb önszabályozáshoz vezethet.
⬤ Kritikus gondolkodásra ösztönöz a bevett osztálytermi gyakorlatokkal kapcsolatban.
⬤ Frissítő perspektívát kínál az osztálytermi irányításról, amely sok olyan tanárral találkozik, akik a büntető intézkedések alternatíváit keresik.
Hátrányok:⬤ Hiányzik a konkrét, megvalósítható útmutatás az ötletek osztálytermi megvalósításához.
⬤ Néhány olvasó szerint túlságosan kritikus a hagyományos fegyelmezési technikákkal szemben, anélkül, hogy hatékony alternatívákat kínálna.
⬤ Az írásmód frusztrálhatja azokat, akik végleges megoldásokat keresnek, mivel gyakran egyértelmű megoldások nélkül tárgyalja a problémákat.
⬤ A könyv jelentős része a meglévő módszertanokat kritizálja, amit egyes pedagógusok szerint lehetett volna tömörebbé tenni.
(63 olvasói vélemény alapján)
Eredeti címe:
Beyond Discipline: From Compliance to Community, 10th Anniversary Edition
Könyv tartalma:
Ami a leginkább figyelemre méltó a ma piacon lévő fegyelmi programok választékában, az az a sok közös alapfeltevés, amiben látszólag osztoznak. Egyesek inkább a répa, mint a botok használatát szorgalmazzák; mások a büntetéseket "logikus következményeknek" nevezik. De gyakorlatilag mindegyik magától értetődőnek veszi, hogy a tanárnak kell irányítania az osztálytermet, és hogy olyan stratégiákra van szükség, amelyekkel a diákokat rávehetjük, hogy megfeleljenek a felnőtt elvárásainak.
Alfie Kohn megkérdőjelezte ezeket a széles körben elfogadott előfeltevéseket, és velük együtt magát az osztálytermi "irányítás" gondolatát, amikor 1996-ban megjelent a Beyond Discipline eredeti kiadása. Azóta úttörő könyve pedagógusok százezreit hívta fel arra, hogy megkérdőjelezzék azt a feltételezést, miszerint az osztálytermi problémák mindig a diákok hibája, akik nem azt teszik, amit mondanak nekik; ehelyett talán újra kellene gondolni, hogy mit is kell tenniük - vagy tanulniuk - a diákoknak. Kohn megmutatja, hogy a gyerekek alapvetően cinikus szemlélete áll annak a meggyőződésnek a hátterében, hogy pontosan meg kell mondanunk nekik, hogyan kell viselkedniük, majd "pozitív megerősítést" kell nyújtanunk, ha engedelmeskednek.
Ahogyan a mások által adott helyes válaszok bemagolása nem segíti elő a diákok intellektuális fejlődését, úgy a mások elvárásainak való megfelelés sem segíti a diákok szociális és erkölcsi fejlődését. Kohn szembeállítja a fegyelmezés eszméjét, amelyben a diákokkal a viselkedésük ellenőrzésére teszünk dolgokat, egy olyan megközelítéssel, amelyben a diákokkal együtt dolgozunk, hogy gondoskodó közösségeket hozzunk létre, ahol a döntéseket közösen hozzuk meg.
A fegyelmezésen túl kiérdemelte az oktatás klasszikusának státuszát, létfontosságú alternatívája az összes hagyományos kézikönyvnek, amelyek az ellenőrzés kikényszerítésének technikáiból állnak. A 10. évfordulós kiadáshoz Kohn új utószót fűzött, amely kibővíti a könyv központi témáit, és válaszol az olvasók kérdéseire. Az ország minden tájáról származó, valós osztálytermi történetekkel teli, humorral fűszerezett, és egy olyan gyakorlatias, ugyanakkor optimista látásmódra épülő könyv A fegyelmezésen túl megmutatja, hogy a tanulók nagy valószínűséggel azokban az iskolákban virágoznak, amelyek a közös problémamegoldás felé mozdultak el - és a fegyelmezésen túlra.
