ADD/ADHD alternatívák az osztályteremben

Olvasói vélemények

Az „ADD/ADHD Alternatívák az osztályteremben” című könyv a pedagógusoknak és a szülőknek frissítő szemléletet nyújt az ADD/ADHD-ről, hangsúlyozva az erősségeket és az alternatív beavatkozásokat az ilyen betegséggel diagnosztizált gyermekek számára. Az olvasók tanulságosnak és hasznosnak találják a könyvet, különösen az ADHD-s gyermekek egyedi gondolkodási stílusának megértésében és erősségeik felismerésében.

⬤ Felvilágosító nézőpont az ADD/ADHD-ról
⬤ hasznos pedagógusok és szülők számára egyaránt
⬤ kiemeli az ADHD-s gyermekek erősségeit
⬤ alternatív beavatkozásokat kínál
⬤ jól megírt és informatív
⬤ pozitív visszajelzés a tartalom minőségéről.

Néhány olvasó úgy érezte, hogy csak a felszínt karcolja az alternatív beavatkozásokkal kapcsolatban; nem biztos, hogy „megoldja” az ADHD problémáit, de hasznos keretet nyújt a megértéshez.

(8 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

ADD/ADHD Alternatives in the Classroom

Könyv tartalma:

Mit jelent egy gyerek számára, ha figyelemzavarosnak (ADD) bélyegzik? Vagy azt, hogy a "hiperaktív" jelzőt adják hozzá a címkéhez (ADHD)? Mit tehetnek a tanárok a figyelem- és viselkedési nehézségekkel küzdő tanulók sikerességének fokozása érdekében? Túlságosan a gyógyszeres kezelésre támaszkodunk e gyerekek esetében, és nem eléggé a tanulással, a gyermek fejlődésével, a gyermek társadalmi-gazdasági és kulturális hátterével, a biológiai és pszichológiai kutatásokkal, valamint a tanuló érzelmi és szociális szükségleteivel kapcsolatos új szempontokra? Armstrong arra ösztönzi a pedagógusokat és a szülőket, hogy keressék a pozitív tulajdonságokat azokban a tanulókban, akiket esetleg ADD/ADHD címkével látnak el.

Kirobbanóan tele vannak energiával? Intenzíven kreatívak? Élvezik a gyakorlatias tanulást? Természetes vezetők? Szokatlanul introspektívek és reflektívek? Túl kell lépnünk a "hiányos" megközelítésen, és a tanulók holisztikusabb szemléletét kell követnünk, amely magában foglalja a többszörös intelligenciájuknak, a tanulási stílusoknak és más agybarát megközelítéseknek megfelelő tanítást. Íme például néhány tantermi tevékenység olyan gyerekek számára, akik "nem tudnak nyugodtan ülni": A helyesírási szavak tanulása úgy, hogy a gyerekek a magánhangzóknál felugranak a helyükről, a mássalhangzóknál pedig leülnek.

A szorzótáblák elsajátítása kongasorba állva, az osztályteremben körbe-körbe járva, hangosan számolva 1-től 30-ig, és minden 3-mal többszörösénél csípőt és lábat rázva. A molekuláris kötés mintáinak bemutatása kémiaórán a "swing your atom" szögletes tánccal.