Literacy in Teacher Preparation and Practice: Az egyének képessé tétele arra, hogy a jelentésről tárgyaljanak

Eredeti címe:

Literacy in Teacher Preparation and Practice: Enabling Individuals to Negotiate Meaning

Könyv tartalma:

Napjainkban az írástudás, az írástudás jelentése drámaian megváltozott. Az írás-olvasás több mint egy sor megtanulandó konvenció, akár nyomtatott, akár technológiai formában. A műveltség inkább lehetővé teszi az emberek számára, hogy a jelentésről tárgyaljanak. Az elmúlt évtizedben egyre nagyobb figyelmet fordítottak a tanárok felkészítésével és gyakorlatával kapcsolatos többféle műveltségre és tanulási módra. A kutatások felismerik mind az új globalizált társadalomban tapasztalható növekvő kulturális és nyelvi sokszínűséget, mind pedig a többféle kommunikációs technológiából származó új szövegformák sokféleségét. Új készségekre is szükség van ahhoz, hogy sikeresen működhessünk a változó írásbeliségű és egyre diverzifikáltabb társadalmi környezetben.

A nyelvészek, antropológusok, pedagógusok és társadalomelméleti szakemberek már nem hisznek abban, hogy a műveltséget a készségek konkrét listájaként lehet meghatározni, amelyet az emberek csupán manipulálnak és használnak. Inkább azzal érvelnek, hogy az írástudóvá válás arról szól, hogy az emberek mit tesznek a műveltséggel - az emberek által a különböző cselekedeteknek tulajdonított értékek és a hozzájuk kapcsolódó ideológiák. Más szóval, az írástudás több mint nyelvi; politikai és társadalmi gyakorlat, amely korlátozza vagy megteremti annak lehetőségeit, hogy az emberek írástudó lényekké váljanak. Az írástudás ilyen értelmezései alapozták és alapozzák meg az olyan tanárokkal folytatott munkánkat, akik szociológiai vagy kritikai szemlélettel állnak az írástudás oktatásához.

Fontos, hogy a kutatások szerint a tudományágak speciális és egyedi műveltségi követelményeket támasztanak. A diszciplináris műveltség arra az elképzelésre utal, hogy meg kell tanítanunk az olvasás, a megértés és a gondolkodás speciális módjait, amelyeket az egyes tudományterületeken, például a természettudományokban, a matematikában, a mérnöki tudományokban, a történelemben vagy az irodalomban használnak. Minden területnek megvannak a maga módszerei a szövegek használatára a jelentés létrehozásához és közvetítéséhez. Ennek megfelelően, ahogy a gyerekek az iskolában haladnak előre, az olvasástanításnak az általános olvasási stratégiákról át kell térnie az egyes tudományágak specifikusabb vagy speciálisabb stratégiáira. A különböző diszciplináris írásbeliségeket hangsúlyozó tanárképző programok elismerik, hogy az írásbeliség régi megközelítései már nem elegendőek.

Literacy in Teacher Preparation and Practice: Enabling Individuals to Negotiate Meaning olyan szerzők átgondolt, kutatásokon alapuló munkáinak gyűjteményébe vezeti be az olvasót, akik a tudományágak közötti műveltséggel és a tanárok osztálytermekbe való felkészítésével kapcsolatos jelenlegi gondolkodásmódot képviselik. Minden fejezet a tudományágakon átívelő műveltség által vezérelt tanításra és a tanárok felkészítésére összpontosít, akik a következő generációs diákok oktatására lépnek be az osztálytermekbe.