Vezetés a differenciáló iskolák és osztálytermek érdekében

Olvasói vélemények

Carol Ann Tomlinson és Susan Demirsky Allan „Leadership for Differentiating Schools and Classrooms” című könyve nagy népszerűségnek örvend a felhasználók körében, különösen az oktatási intézményekben dolgozók körében. Értékes betekintést nyújt a differenciált oktatásba, így kiváló forrás a tanárok és iskolavezetők számára. Míg számos vélemény kiemeli a könyv hasznosságát és hozzáférhetőségét, néhányan úgy fogalmaztak, hogy csupán kötelező olvasmány, ami egyesek számára csökkentheti a vonzerejét.

⬤ Könnyen olvasható és érthető
⬤ nagyszerű forrás az osztályok számára
⬤ élénkítő betekintést nyújt a differenciált tanításba
⬤ alkalmazható tanárok és iskolavezetők számára
⬤ jó ár-érték arány
⬤ a hirdetett módon szállítják.

Néhány olvasó úgy érezte, hogy csak kötelező olvasmány; nem felel meg azoknak, akik haladóbb vagy részletesebb megközelítést keresnek.

(9 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Leadership for Differentiating Schools and Classrooms

Könyv tartalma:

Ismerje meg, hogyan bátoríthatja és támogathatja azokat a tanárokat, akik arra törekszenek, hogy oktatási módszereiket minden tanuló igényeihez és érdeklődési köréhez igazítsák. A terület két vezetője elmagyarázza a differenciálást támogató alapelveket, és végigvezeti Önt az iskolák és körzetek differenciált osztálytermek felé történő elmozdításának folyamatán.

Próbáljon meg eltölteni egy hetet anélkül, hogy ne hallaná az oktatási rendszerünk nagyszabású átalakítására vonatkozó felhívást. Szülők, diákok, pedagógusok, bürokraták, szakértők... mindenki azt mondja, hogy valamit tenni kell. De mit? És ki tegye meg?

Ebben a környezetben az iskolavezetőknek hidakat kell építeniük a változáshoz. A rendszer jelenlegi állapotában sok diák élete nagy részét azzal tölti, hogy kisebbrendűnek érzi magát, ha küszködik, láthatatlannak, ha már tudja a tananyagot, problémásnak, ha nem az uralkodó kultúra gyermeke, és perverznek, ha megkérdőjelezi az iskola menetrendjét.

Ez a könyv azt vizsgálja, hogy az iskolavezetők hogyan alakíthatnak ki érzékeny, személyre szabott és differenciált osztálytermeket. A differenciálás egyszerűen annyit jelent, hogy a tanár egy adott diák vagy egy kis diákcsoport tanulási igényeire figyel, ahelyett, hogy úgy tanítana egy osztályt, mintha az osztályban minden egyén alapvetően egyforma lenne.

A szakértő pedagógusok a legfontosabb dolgokat a leghatékonyabb módon tanítják meg az egyéneknek. Nincs egyetlen megközelítés sem, amely minden diáknál működik. Az osztálytermek akkor működnek a legjobban, ha a tanárok és a diákok közösen többféle tanulási utat alakítanak ki. Amíg minden tanuló nem fejlődik és nem lesz sikeres, addig a mi fejlődésünk sem fejeződik be. A szerzők megmutatják, hogyan ösztönözhetik és támogathatják az iskolavezetők a növekedést az osztálytermeinkben.