Mi működik az iskolákban: A kutatás átültetése a cselekvésbe

Olvasói vélemények

Robert Marzano „What Works in Schools” című könyve túlnyomórészt pozitív visszajelzéseket kap a pedagógusoktól, akik értékesnek találják a hatékony tanítási stratégiák és az iskolai reformok megvalósításához. A kritikusok nagyra értékelik a kutatásokon alapuló módszereket, a hozzáférhetőséget, valamint a tanárok és az igazgatók számára egyaránt fontosságát, így a könyv ajánlott olvasmány az oktatás területén dolgozók számára. Néhány felhasználó azonban megemlíti, hogy az iskolai hatékonyságot megérteni kívánó szülők számára kevésbé hasznos lehet, mivel elsősorban pedagógusok számára íródott.

Informatív és hatásos az osztálytermi gyakorlat számára, könnyen olvasható, jól szervezett, értékes, kutatásokon alapuló stratégiákat nyújt, hasznos mind a tanárok, mind az adminisztrátorok számára, ajánlott a személyes könyvtárak számára, gyakorlati megközelítéseket tartalmaz az iskolai fejlesztésekhez.

Elsősorban pedagógusok számára íródott, ami korlátozhatja hasznosságát az iskolai hatékonyság megértése iránt érdeklődő szülők számára.

(28 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

What Works in Schools: Translating Research Into Action

Könyv tartalma:

Az Egyesült Államokban bármelyik iskola képes lehet a hatékonyság magas szintjén működni - ha hajlandó alkalmazni a hatékony iskoláztatásról szóló ismereteket. "Ha követjük a 35 évnyi kutatás által kínált útmutatást" - mondja a szerző, Robert J. Marzano - "akkor a közoktatás eddig soha nem látott hatékonyságú korszakába léphetünk". A What Works in Schools: Translating Research into Action (Mi működik az iskolákban: A kutatás átültetése a cselekvésbe) című könyvében Marzano szintetizálja ezt a kutatást, hogy világos és páratlan betekintést nyújtson az iskoláztatás természetébe.

Marzano meghatározza a tanulók teljesítményét befolyásoló tényezőket, és meggyőző válaszokat kínál az egykoron megfoghatatlan kérdésekre:

⬤ Hogyan tudnak az iskolák olyan tanulmányi célokat kitűzni, amelyek nem becsülik alá a tanulók képességeit?

⬤ Hogyan fontos a munkatársak kollegialitása és a szakmai fejlődés?

⬤ Minden diáknak egyenlő esélye van-e a tanulásra a jelenlegi tantervi követelmények mellett?

⬤ Kiegészítő kontra kötelező tartalom - van-e lehetőség az újradefiniálásra?

⬤ Milyen típusú szülői és közösségi részvétel hoz valódi változást?

⬤ Mely oktatási stratégiák működnek igazán?

⬤ Milyen befolyást gyakorolhat egy-egy tanár (az iskola egészének befolyásától függetlenül)?

⬤ Hogyan irányíthatják a tanárok az osztálytermeket, hogy elősegítsék a pozitív tanár-diák kapcsolatokat?

⬤ Hogyan strukturálhatják a tanárok a tanterveiket, hogy a tartalmakat jobban sorrendbe állítsák és ütemezzék?

⬤ A tanárok valóban le tudják-e küzdeni a diákok negatív otthoni környezetét?

⬤ Hogyan segít a motivációs elméletek megértése a tanulóknak és a tanároknak a tanulási akadályok leküzdésében?

⬤ Milyen konkrét tanulási stratégiákkal növelhető a tanult intelligencia és a háttértudás?

Marzano minden fejezetben konkrét - és megvalósítható - cselekvési lépéseket javasol a kutatási adatok gazdagságából merített sikeres stratégiák megvalósításához.

Az iskolák befolyásolhatják a tanulók teljesítményét, és ezt meg is teszik. Legújabb művében Marzano élen jár a pozitív megközelítések kialakításában, amelyek megvalósíthatják a hatékony közoktatás régóta dédelgetett álmát.