Hogyan teremtsünk teljesítménykultúrát az iskolában és az osztályteremben?

Olvasói vélemények

A könyv túlnyomórészt pozitív fogadtatásban részesült, és dicsérték az iskolai kultúra megteremtésére és a személyzet minden tagjának bevonására vonatkozó gyakorlati meglátásaiért. Néhány olvasó azonban a vártnál kevésbé találta hasznosnak, különösen ami a tanárok elszámoltathatóságát illeti.

Számos kritikus kiemelte, hogy a könyv kiváló forrás, amely gyakorlati ötleteket tartalmaz az iskolai kultúra javítására. Ajánlották az iskolai igazgatók és tanárok számára, és több olvasó értékelte a könyv gyors kézbesítését és állapotát.

Az egyik kritikus csalódottságának adott hangot a könyvnek a tanári viselkedésre való összpontosítása miatt, mivel úgy érezte, hogy a felelősséget a tanárokra hárítja, ahelyett, hogy holisztikus megközelítést nyújtana az iskolai kultúra javításához. Volt olyan panasz is, amely egy fizikai hibára (egy elszakadt oldal) vonatkozott.

(13 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

How to Create a Culture of Achievement in Your School and Classroom

Könyv tartalma:

Milyen érzés besétálni az iskoládba? Egy barátságos hely, ahol mindenki úgy érzi, hogy megbecsülik? A legtöbb iskolafejlesztési erőfeszítés a tanulmányi célokra, az oktatási modellekre, a tantervekre és az értékelésekre összpontosít. Néha azonban a tanulási közösséget a nem kézzelfogható dolgok - a kapcsolatok, az identitás és a kapcsolatok, amelyek a kultúrát alkotják - tehetik tönkre. A szerzők, Fisher, Frey és Pumpian úgy vélik, hogy egyetlen iskolafejlesztési erőfeszítés sem lesz hatékony, ha nem foglalkoznak az iskolai kultúrával. Öt pillért azonosítanak, amelyek kritikusak a teljesítménykultúra kialakításában:

1. Üdvözlés: Képzelje el, ha az iskola minden munkatársa feladatának tekintené, hogy minden diák, szülő és látogató úgy érezze, hogy észreveszik, üdvözlik és értékelik.

2. Ne okozzanak kárt: Az iskolai szabályaidnak olyan eszközöknek kell lenniük, amelyekkel megtanítod a diákokat arra, hogy olyan erkölcsös és etikus állampolgárokká váljanak, amilyeneket elvársz tőlük.

3. Választott szavak: Amikor a diákok által hallott nyelvezet segít nekik egy olyan történetet elmesélni magukról, amely a lehetőségekről és a potenciálról szól, a diákok olyan módon teljesítenek, amely összhangban van ezzel a hittel.

4. Soha nem késő tanulni: Tudja-e arra ösztönözni a diákokat, hogy túllépjenek a boldoguláshoz szükséges minimumon, hogy felfedezzék, mire képesek?

5. A világegyetem legjobb iskolája: Az Ön iskolája a legjobb hely a tanításhoz és a tanuláshoz? A legjobb hely a munkához?

A szerzők az osztályteremben eltöltött évek tapasztalataira támaszkodva elmagyarázzák, hogyan támogatják ezek a pillérek a jó tanítást és tanulást. Emellett 19 olyan akciókutatási eszközt adnak, amelyek segítségével megteremtheti a teljesítménykultúrát, hogy iskolája vagy osztályterme a lehető legjobb legyen. A könyv elolvasása után látni fogja, hogy miért a kultúra teszi a különbséget egy olyan iskola között, amely minden diák számára lehetővé teszi a sikert, és egy olyan iskola között, amely csupán befogadja ezeket a diákokat az iskolai nap folyamán.