Rebound, Grades K-12: A Playbook for Rebuilding Agency, Accelerating Learning Recovery, and Rethinking Schools (Újjáéledés, K-12 osztályok: A Playbook for Rebuilding Agency, Accelerating Learning Recovery, and Rethinking Schools)

Olvasói vélemények

Jelenleg nincsenek olvasói vélemények. Az értékelés 104 olvasói szavazat alapján történt.

Eredeti címe:

Rebound, Grades K-12: A Playbook for Rebuilding Agency, Accelerating Learning Recovery, and Rethinking Schools

Könyv tartalma:

Már több mint egy éve újra és újra próbára tesznek minket, pedagógusokat. Megfeszítettek, meghúztak, megdolgoztattak minket. De most itt az ideje, hogy „visszapattanjunk”. Itt az ideje, hogy visszapattanjunk, jobban térjünk vissza, és hasznosítani a sok tanulságot, hogy újra felélénkítsük az elkötelezettséget, felgyorsítsuk a tanulást, és új optimizmussal és jobb iskolai rendszerekkel lépjünk előre.

Lépjen be Doug Fisher, Nancy Frey, Dominique Smith és John Hattie, akiknek Távoktatási játékkönyvek több mint félmillió pedagógust támogattak a pandémiás tanításban, és akik most itt vannak, hogy tanácsot adjanak Önöknek a folyamatban lévő utunk e következő, abszolút kritikus szakaszában.

Eszközökkel és stratégiákkal, felszólításokkal és gyakorlatokkal kiegészítve, a Rebound: A Playbook for Rebuilding Agency, Accelerating Learning Recovery, and Rethinking Schools segít Önnek.

⬤ A világjárvány során átélt kollektív traumák kezelésében, valamint az ügynöki és önérzetünk újjáépítésében, hogy a tanulói sikereket mind a tanárok, mind a diákok erőfeszítéseinek tulajdoníthassuk.

⬤ Értékeljük ki, mit tanultunk a távoktatásról és távoktatásról, hogy meghatározzuk, mit vigyünk tovább, és mit hagyjunk hátra.

⬤ Változtassuk meg a tanulási veszteségről a „tanulási ugrásokra” vonatkozó narratívát, és olyan oktatási és értékelési gyakorlatokat alkalmazzunk, amelyek biztosítják, hogy diákjaink visszaszerezzék az elveszett tudást, készségeket építsenek, fejlesszék a cselekvőképességet, és felgyorsítsák a tanulási eredményeket.

⬤ Újradefiniáljuk az osztálytermeket, a tanulási tapasztalatokat, az iskolák működésének módját és magát az iskoláztatás fogalmát.

Doug, Nancy, Dominique és John azt írják: „A legnagyobb csapás, ami az iskolák számára 2020/21 után bekövetkezhet”, „az, hogy visszarohanunk a régi normális kerékvágásba, és semmit, vagy csak keveset tanulunk arról, ami jól működött”. Ezért ez a könyv arra összpontosít, hogy visszapattanjunk, és megragadjuk a lehetőséget, hogy még jobb iskolarendszert hozzunk létre, olyat, amely még több diákot szolgál, és jobban összpontosít arra, ami a legfontosabb„.”.

„Egyezzünk meg abban, hogy nem csökkentjük az elvárásainknak a diákok tanulására gyakorolt hatását. Mi lenne, ha a tanulási veszteség helyett tanulási ugrásokról beszélnénk? Mi lenne, ha azonosítanánk, hol tartanak a tanulók a tanulásban, és meghatároznánk azokat a kritikus tartalmakat, amelyeket most kell megtanulniuk ahhoz, hogy a jövőben felgyorsuljon a teljesítményük? És mi lenne, ha a tanulókkal szemben támasztott elvárásainkat inkább növelnénk, mintsem csökkentenénk? „.

- Douglas Fisher, Nancy Frey, Dominique Smith és John Hattie- Douglas Fisher, Nancy Frey, Dominique Smith és John Hattie